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一、前言

      在我國社會經濟飛速發(fā)展過程中，各行各業(yè)對于高素質人才的需求也逐年上升。近年來，大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育已經引起教育部、全國青聯、勞動社會保障部門的高度重視和積極參與，成為學校人才培養(yǎng)方案、辦學定位、人才培養(yǎng)目標、辦學特色和教育教學改革的重要議題。大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，各大高校非常重視大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地的建設和研究。而創(chuàng)客中心實驗室作為各大高校開展教學活動的重要媒介，它的建設以及發(fā)展將直接關系到學校產、學、研一體化進程的實現。在"雙創(chuàng)"時代背景下，國家以及政府也加大了對高等教育的投入力度，并為大學生創(chuàng)造提供了更多的創(chuàng)業(yè)輔導，用以促進大學生的自主創(chuàng)業(yè)?！按髮W生創(chuàng)客中心”能夠培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造能力，能夠成為提升就業(yè)競爭力的有效途徑，能夠作為創(chuàng)業(yè)實踐項目實施的載體。

      隨著人工智能發(fā)展進入新階段。經過60多年的演進，特別是在移動互聯網、大數據、超級計算、傳感網、腦科學等新理論新技術以及經濟社會發(fā)展強烈需求的共同驅動下，人工智能加速發(fā)展，呈現出深度學習、跨界融合、人機協(xié)同、群智開放、自主操控等新特征。大數據驅動知識學習、跨媒體協(xié)同處理、人機協(xié)同增強智能、群體集成智能、自主智能系統(tǒng)成為人工智能的發(fā)展重點，受腦科學研究成果啟發(fā)的類腦智能蓄勢待發(fā)，芯片化硬件化平臺化趨勢更加明顯，人工智能發(fā)展進入新階段。當前，新一代人工智能相關學科發(fā)展、理論建模、技術創(chuàng)新、軟硬件升級等整體推進，正在引發(fā)鏈式突破，推動經濟社會各領域從數字化、網絡化向智能化加速躍升。

      AI產業(yè)的競爭，說到底是人才和知識儲備的競爭。只有投入更多的科研人員，不斷加強基礎研究，才會獲得更多的智能技術。

人工智能產業(yè)鏈

      著眼于新工業(yè)革命的興起，培養(yǎng)具有“ 創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、分享” 精神的新時代大學生是高校發(fā)展的必然趨勢。打破專業(yè)界限，基于多學科、跨專業(yè)，“跨界融合、集成創(chuàng)新”的創(chuàng)新型高校創(chuàng)客空間是高等院校適應新工業(yè)革命發(fā)展的必然要求。

二、高職院校人工智能與機器人創(chuàng)客中心平臺價值

1、校企合作：提升學校辦學水平
      產教深度融合，充分利用企業(yè)和學校優(yōu)勢，結合當地產業(yè)特色，開展扎實有效的實訓教學項目，提升學校的辦學質量和影響力。

2、人才培養(yǎng)：培養(yǎng)一批高素質的技能型人才
      建設標準規(guī)范化的創(chuàng)客空間，開展師資培訓提升教學質量，開發(fā)系統(tǒng)完善的課程，開展扎實有效的教學活動，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)技術人才。

3、技能比賽：參加各類大賽為校爭光
      開展人工智能與機器人相關技能大賽，鼓勵學生參賽，讓學生通過賽事親身參與到機器人設計、操作和維護中去，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感，通過比賽為學生老師以及學校帶來榮譽。

4、就業(yè)指導：畢業(yè)生實習就業(yè)無縫對接

      搭建學生實習就業(yè)對接通道，提供職業(yè)發(fā)展與就業(yè)培訓輔導服務支持。通過搭建校企就業(yè)渠道擴展平臺，打通學校、學生、企業(yè)溝通橋梁，實現學校就業(yè)管理和定培合作、學生測評求職和技能培訓、企業(yè)崗位招聘和項目合作。

三、 人工智能與機器人創(chuàng)客中心建設內容

      人工智能與機器人創(chuàng)客中心場地規(guī)劃，依據創(chuàng)客中心產學研各階段設計功能，設置不同功能模塊的組合式創(chuàng)客場地，不只是滿足教育、活動需求，創(chuàng)客開發(fā)、路演論壇、展示推廣以及休閑體驗都兼顧，將打造集教育中心、研發(fā)中心、活動體驗中心以及創(chuàng)業(yè)孵化中心的綜合式場地。通過該平臺的建設，大學生“創(chuàng)客”們可以協(xié)作、共享實現從創(chuàng)意到產品的轉變，打破了創(chuàng)客教學的專業(yè)界線，只要有興趣的學員，無論任何專業(yè)任何年級都可以參加創(chuàng)客學習，成為創(chuàng)客群體中的一員。

      人工智能與機器人創(chuàng)客中心建設共分5個區(qū)域：包括智?感空間（人工智能與機器人認知區(qū)）、智?研空間（智能機器人控制研究區(qū)）、智?創(chuàng)空間（人工智能與創(chuàng)新研究區(qū)）、智?造空間（綜合智能制造實驗區(qū)）、智?演空間（項目匯報路演區(qū)）。